从普及到拔尖
既让更多学生拥有科技学习体验，也为有兴趣、有潜力的学生建立向上发展的入口。
CAMPUS TECHNOLOGY EDUCATION
让校园科技教育
从“一门课”走向一套系统
阿基米德教育面向学校与教育单位，围绕学生普及、拔尖培养、科创特色与人工智能应用，提供从方案设计到长期实施的校园科技教育解决方案。
SCHOOL SOLUTION SYSTEM四条产品线
覆盖校园科技教育关键场景
覆盖校园科技教育关键场景
- 01科技素养课程面向全体 · 夯实基础
- 02科技竞赛校队共建发现潜能 · 培养拔尖
- 03校园科创项目共建项目实践 · 形成特色
- 04AI+教育面向场景 · 推动应用
学生学习拔尖培养校园特色AI教育应用
01 / SCHOOL VALUE
学校需要的
不只是“有人来上课”
真正有价值的校园科技教育，需要同时回答课程怎么建、学生怎么分层、成果怎么形成、教师怎样协同，以及项目怎样持续。
从课程到成果
不止完成课时，更通过作品、项目、竞赛和阶段复盘，让学习过程形成真实沉淀。
从活动到特色
把分散的科技课程、校队、项目与AI应用连接起来，逐步形成学校自己的科技教育辨识度。
02 / FOUR SOLUTIONS
四大解决方案
对应学校四类真实需求
不是用同一套课程覆盖所有学校。我们先看学校已有基础、学生年龄、师资与目标，再组合最需要的模块。
01SCIENCE & TECHNOLOGY LITERACY
科技素养课程
解决学生“学什么”围绕不同年龄学生的认知与能力阶段，把机器人、编程、机械结构、人工智能与项目实践转化为可稳定进入校园的科技课程。
- 分年级课程设计
- 标准教案与教学任务
- 课堂实施与师资支持
- 作品与阶段学习成果
02COMPETITION TEAM CO-BUILDING
科技竞赛校队共建
解决学校怎样培养拔尖学生、形成竞赛成果从校内发现科技潜能学生开始，通过能力评估、选拔、专项训练、模拟赛和赛事复盘，帮助学校建立可持续的科技竞赛培养机制。
- 科技潜能学生发现
- 校队选拔与分层
- 专项训练与模拟赛
- 赛事组织与赛后复盘
03CAMPUS INNOVATION PROJECTS
校园科创项目共建
解决学校怎样形成科技教育特色围绕学校育人目标与真实校园场景，把创意、设计、工程实践、作品表达和成果展示连接起来，形成可沉淀、可展示的校园科创项目。
- 主题与项目方向设计
- 学生项目实践
- 作品打磨与成果表达
- 展示活动与特色沉淀
04AI + EDUCATION
AI+教育
解决人工智能如何进入真实教育场景围绕学校实际教学与育人需求，把人工智能从概念展示转化为可理解、可使用、可实践的教育应用，并根据校情设计具体落地方式。
- AI认知与素养
- 教师工具应用支持
- 学生AI项目实践
- 校本场景方案设计
03 / FROM COURSE TO SCHOOL BRAND
一套解决方案
把“学生成长”与“学校发展”连接起来
四条产品线并非彼此孤立。学校可以从一个现实需求开始，再根据项目成熟度逐步形成更完整的科技教育体系。
让学生有稳定、适龄的科技学习入口。
让有基础、有兴趣的学生进入专项培养。
用作品、赛事与科创项目证明成长过程。
让课程、校队、项目与AI应用形成长期机制。
实际合作不要求按以上顺序开展；我们会根据学校现有基础与目标选择合适起点。
04 / SCHOOL CASES
不是停留在方案里
而是在真实校园里长期做出来
下面展示目前已确认的学校合作事实。我们只呈现实际开展内容和已有成果，不把整体机构成绩归到单一学校。
CASE 01 · SINCE 2025新桥一小科技素养课程 · 科技竞赛校队
从科技素养学习到校队训练，围绕学生基础能力与竞赛实践逐步推进校园科技教育。
- 开始合作
- 2025年
- 主要合作
- 科技素养课程 / 竞赛校队
- 服务规模
- 约50名学生
- 代表成果
- 2026年信息素养提升“超能小球”赛项实现获奖从0突破，之后获奖10人+
从 0 到 1先建立机制，再让成果持续发生
CASE 02 · SINCE 2024瓯海外国语学校科技素养课程 · 竞赛成果
通过持续科技素养课程与实践支持，让学生在学习基础上拥有更多进入真实赛事与成果展示的机会。
- 开始合作
- 2024年
- 主要合作
- 科技素养课程
- 服务规模
- 100+名学生
- 代表成果
- 学生在超能小球、WRC等项目中形成获奖成果
持续合作从课程学习连接到真实实践与赛事成果
案例数据按阿基米德教育已确认合作记录整理；不同年度、项目与赛事的具体实施内容以实际合作为准。
05 / DELIVERY STANDARDS
学校把项目交给我们
我们用标准把每一步做扎实
学校端项目不是一次活动。我们把课程、教师、校队、项目与成果记录纳入统一交付逻辑，降低长期实施的不确定性。
课程与方案标准
先明确对象、目标、周期、课时与成果形式，再进入实施，避免项目只有活动、没有长期路径。
师资与教学标准
围绕统一教案、备课、课堂实施、过程记录与反馈要求，保证项目交付稳定。
校队与项目标准
把选拔、训练、工程记录、作品完善、赛事与复盘纳入完整过程，而不是临赛突击。
成果与复盘标准
记录学生作品、能力变化、赛事实践与项目成果，并在阶段结束后复盘下一步。
阿基米德执行原则先明确目标 再设计方案 过程有记录 阶段有复盘
06 / COOPERATION PROCESS
从学校实际情况出发
共同把方案落到校园里
不同学校的年级、学生基础、课时、师资、场地和发展目标不同，合作从校情诊断开始，而不是先卖固定套餐。
- 01需求沟通→
- 02校情诊断→
- 03方案设计→
- 04项目实施→
- 05过程管理→
- 06成果复盘持续优化
07 / WHAT SCHOOL GETS
最终留下来的
应该是一套可持续的校园科技教育能力
课程是入口，学生成长是核心，成果是检验，学校特色是长期沉淀。
学生有成长
让更多学生接触科技、形成兴趣，也让有潜力的学生获得更高阶的发展机会。
教师有支持
课程、教案、培训与共同教研同步进入学校，减少项目对单个教师经验的依赖。
学校有成果
通过作品、项目、赛事和展示活动，让科技教育过程能够被记录、被评价、被看见。
特色可持续
把一次课程或一次活动沉淀为课程、校队、项目与AI应用协同发展的长期机制。
08 / SCHOOL COOPERATION
告诉我们学校现在最想解决什么
我们一起把方案做实
无论是先开一门科技素养课程、组建一支竞赛校队，还是规划校园科创与AI+教育项目，都可以从一次需求沟通开始。