引导者
不急着把答案直接告诉孩子，而是通过提问、观察和提示，引导孩子自己发现问题、验证想法。
TEACHING & RESEARCH SYSTEM
好老师，不只是“会教”
更要让孩子真正发生成长
在阿基米德，教师不仅是知识的讲授者，更是孩子学习过程中的引导者、陪伴者和推动者。我们用统一标准、持续教研与完整质量闭环，让专业不依赖某一位老师，而成为机构共同的教学能力。
OUR STANDARD
专业PROFESSIONAL
负责RESPONSIBLE
结果RESULT
教师角色：引导者 · 陪伴者 · 推动者
01 / THE ROLE OF A TEACHER
老师不是“讲答案的人”
而是孩子成长过程中的三个角色
同样一节课，真正决定教学质量的，不只是老师讲了多少，而是有没有让孩子自己思考、持续投入，并在合适的时候被推向下一步。
陪伴者
关注孩子在学习过程中的状态、节奏和个体差异，让每一次练习都建立在真实观察之上。
推动者
当孩子已经能够完成任务，继续提出更高要求，把“做出来”一步步推动到“做得更好”。
02 / OUR TEACHER STANDARD
专业、负责、结果
不是口号，是每天的工作标准
我们把阿基米德的价值观直接放进教师岗位要求里：专业决定能不能教好，负责决定愿不愿意把过程做扎实，结果决定有没有真正回到孩子身上。
专业
理解课程、技术与项目，更理解不同年龄孩子应该达到怎样的能力阶段。
负责
对课前准备、课堂过程、课后反馈和长期成长负责，不让学习停留在“上完一节课”。
结果
关注孩子是否真的发生变化：会不会思考、能不能解决问题、能力有没有持续进阶。
统一教学工作标准课前有准备 课中有目标 课后有反馈 长期有规划
03 / BEHIND EVERY CLASS
家长看到的是一堂课
老师完成的是一整套教学工作
90—120分钟的课堂只是孩子看得见的一部分。课堂之外的准备、观察、反馈与复盘，决定一次学习能不能连接到长期成长。
- 01
课前准备
明确目标、任务、器材与重点观察项
- 02
课堂实施
围绕目标组织学习、练习与项目实践
- 03
观察记录
记录表现、能力变化与真实问题
- 04
课后反馈
把表现、能力、问题和建议说清楚
- 05
问题复盘
复盘课堂与阶段问题，调整教学重点
- 06
下一阶段调整
根据真实表现给出后续学习与训练建议
不同年龄和课程的具体课时长度以相应课程标准为准；教师执行逻辑保持一致。
04 / TEACHING & RESEARCH
专业教师不是“招进来就完成”
而是在统一体系里持续成长
我们持续把课程标准、教师教案、备课、内训、案例复盘、竞赛研讨与岗位考核连接起来，让个人经验逐步沉淀为团队能力。
统一课程标准
明确不同课程的教学目标、适龄范围、能力目标与阶段成果。
统一教师教案
把课程目标落实到课堂任务、关键步骤、观察重点与执行要求。
集体备课与演练
围绕新课、重点课与实际问题共同备课，把课堂先在教师端想清楚。
教师内部培训
持续训练课程理解、课堂交付、家长反馈与学员成长判断能力。
学员案例复盘
用真实学习记录讨论孩子的问题、变化和下一阶段最合适的推动方式。
竞赛专项研讨
围绕赛事规则、任务策略、项目执行与赛后复盘持续更新训练方法。
阶段性教师考核
通过教学完成、反馈质量、阶段评估等要求检验岗位交付。
教学质量检查
持续检查课堂、记录与反馈是否按标准执行，让标准真正落到孩子身上。
05 / SPECIALIZED ROLES
不同学习目标
由不同专业能力共同负责
阿基米德不把所有工作都压在“任课老师”一个角色上。不同课程与成长目标需要不同的教学能力，并在统一标准下协同完成。
综合素养课程教师
负责3—16岁常规课程教学、能力观察与阶段进阶。
课程教学 · 能力培养科技竞赛指导教师
负责战队训练、专项能力、模拟赛、赛事项目与赛后复盘。
长期训练 · 赛事实践科创项目指导教师
负责创意提出、方案设计、工程实践、作品完善与成果表达。
项目实践 · 创新表达成长规划教师
负责阶段评估、成长目标与后续学习、训练路径建议。
阶段评估 · 路径建议06 / QUALITY ASSURANCE
我们更关心
孩子这一年到底有没有进步
教学质量不能只靠一堂公开课判断。我们把入学、课堂、阶段训练、成果与下一阶段规划连接起来，用持续观察和真实记录形成质量闭环。
01入学评估→
02课程匹配→
03课堂观察→
04阶段训练→
05成果记录→
06能力评估→
07下一阶段规划
让不同老师面对同一课程时，都有清晰的目标、任务与执行边界。
反馈具体表现、能力、问题与建议，让家长知道“发生了什么、下一步做什么”。
不只判断课程是否结束，更判断孩子当前能力与后续课程、战队或项目是否匹配。
07 / OUR TEACHING BELIEF
真正的专业
最终一定要回到孩子身上
证书和履历可以说明一部分能力，但阿基米德更愿意让家长通过课堂、反馈、作品、能力变化和长期成果来判断教学是否专业。
课程为基，训练为径，提升孩子的综合竞争力。
08 / START FROM THE CHILD
教师是否专业
最终要回到孩子身上
先让我们了解孩子的年龄、学习基础、兴趣和目标。老师会结合真实情况，给出适合当前阶段的课程学习或训练建议。